领导力主题式课程

课程特色：小组合作学习  高峰体验 情景模拟  案例式培训

    本特训营课程以KOLB的体验式训练模式，精选六个当前国内外具有代表性和实践价值的经典的团队领导力训练项目，在两天一夜中，通过团队合作体验式学习方式进行案例角色扮演、情景模拟。

² 生动有趣——做中学，行中悟！

管理课程一般都以理论灌输+案例讲解为主，比较枯燥而且很难把这些理论迅速掌握并应用到实际工作中。而通过案例模拟培训则使枯燥的课程变得生动有趣。通过游戏进行模拟可以激起参与者的参与热情，

² 体验实战——练为战，不为看！

这种培训方式是让人们通过“做”来“学”。参与者以感同身受的切身体验方式来体会和领悟深奥的管理思想——他们看到并触摸到管理的前沿问题，引发思考甚至争论。从而自觉地学会收集自己所需的信息并在将来应用于实践。

²看得见，摸得着

剥开管理理念的复杂外表，直探本质。企业结构和管理的操作全部展示在模拟案例中，将复杂，抽象的经营管理理论以直观的方式让学员体验、学习，完整、生动、直观。

² 想的到，做的到

把现实工作中尚存疑问的管理思路或决策带到课程中印证，在2天的课程中模拟数年的管理实践。学员有充足的自由来尝试重大管理决策，并且能够直接看到结果，零成本的看清得失成败。

课程目标

l         通过“模拟对抗培训”使高层管理者能够建立整体管理运营的战略视角，切身感受并认清企业运营管理中存在的常见问题与障碍，更科学有效调配各种资源，降低管理成本。深入的理解领导力，提升领导力。

l         中级经理的收获则在于了解管理流程，提高全局和长远策略意识，更好的理解决策和执行对总体绩效的影响，从而可以和不同部门达成更有效的沟通。

l         一线主管将提升其策略性思考的能力，以及与下属沟通的技巧。

l        帮助团队基层管理者提高认识水平，投身建立团队的共同语言，自觉自发的支持既定的战略决策，共同致力于战斗力和利润的提高。

讲师的作用

    在这种体验感悟式培训中，讲师在不同阶段扮演着不同的角色：调动者、观察家、引导者、分析评论员、顾问……

□调动者

为了让学员能充分投入，在模拟操作过程加深体验，   教师在课程中担任多个角色，为学员创造逼真的模拟环境。

□观察家

      在课程进行过程中，教师通过观察每个学员在模拟过程中的表现，判断哪些知识是学员欠缺的，并根据学员的特点选择有利于其快速吸收并应用讲授方法。

□引导者

      由于该课程中一半以上时间是学员在进行模拟操作，大多数学员都会把模拟过程与实际工作联系起来，并且会把实际工作中的一些经验方法、思维方式展现出来。

      教师会充分利用这些机会，帮助学员进行知识整理，并引导学员进入更高层面的思考。

□顾问

      由于学员们具备不同的行业、经验、知识背景，兴趣点和兴奋点有所不同。所以“模拟课程”摒弃了按照固定的程序、灌输特定理论或是教授特定工具的教学方式。教师的角色更倾向于顾问。教师不局限在课程中触发学员的学习兴趣，还要提供必要的建议，帮助学员系统整理已掌握的管理知识和经验，提升管理水平技能，以期迁移解决实际工作中的问题。